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[谈天说地] 麦思(steam教育)创客教育中心,点燃孩子的创造力

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发表于 2018-8-9 16:33:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
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【麦思】
麦思创客教育中心,点燃孩子的创造力
我们相信“让孩子的想象成为可能”
——如何让稍纵即逝的创意发光发热?我们需要设计师的眼光,工程师的双手。
这正是麦思做的事情,用设计与科技的力量赋予孩子实现想法的能力。
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麦思STEAM教育,致力于推动创客教育在校园内外的可持续发展。在校内,通过校园创客空间规划、校本课程建设、创客教育师资服务与培训,协助校方建立具有个性得到创客解决方案,为国家培养面向未来的迎接新时代的创新型人才。在校外中心培养对科学科技感兴趣的青少年,带领他们完成已解决问题为目标的向导,完成学生自己的创作。
Great Minds HubTM 整合斯坦福大学 D-School 的设计思维(Design Thinking)与麻省理工大学 MIT实验室制造万物(Fab Academy)的创客技术;运用STEAM跨学科学习)与PBL(项目式学习)教学法,项目启发式设计方式。需要学生综合使用多种学科知识,以达到项目命题的设计目的,激活学生的创造思维,最终让孩子们达到发现项目-设计项目-实现项目这样融会贯通的创客素养,更加深刻认识创作与制作中学习的乐趣。

◆在圣地亚哥举行的“ FAB13 ”全球创客聚会上,麦思课程体系得到麻省理工 FAB LAB 创始人Neil教授的点赞,并被称之为“整个 FABLAB 网络领先出色的青少年课程体系”。
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◆研发团队作为国内创客代表参加2017 全国双创周暨第三届深圳国际创客周,并和副市长艾学峰一起作为开幕特邀嘉宾。
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发展进程
❂ 2014年
◆开始探索创客教育,核心研发团队作为国内最早的一批专业创客教育机构几年间得到了国内外的诸多认可。
❂ 2017年
◆建立Great Minds Hub 品牌针对校外儿童青少年培训群体,培养学生STEAM跨学科学习,注重个性化培养。
◆和深圳第二实验学校合作建立的“数字工坊”为广东省第一个校园创客空间,得到国内众多媒体关注。
◆成为了创客文化发展发源地美国麻省理工学院 (MIT) FAB LAB认证实验室,可共享全球1000多加实验室的创客资源,可为学生提供更多优质创客资源。

导师团队
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廖丽婷——资深创客教育课程设计导师
MIT Fab Academy 中国首批认证导师
创建中国最早一批MIT FAB LAB认证实验室
廖丽婷作为国内优秀创客代表为2017全国双创周暨第三届深圳国际创客周开幕。她是中国创客教育在国际舞台的核心代表,多次参与或策划由哈佛、斯坦福、剑桥等国际顶尖高校白宫及英国文化教育协会等政府机构组织开展的文化交流或学术调研活动。多次作为特约演嘉宾受邀请参加MAKE FAIRE,曾经得到过BBC, Forebes, MAKE杂志,南方日报,人民网,光明网等国内外媒体的报道。致力于融合设计思维及现代科技,协助中国青少年以国际接轨的式,掌握处理创意,实现创意的能力。并为中小提供创客教育规划与实施整体解决方案,研究优质创客教育的未来发展方向。

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余任冲——技术总监
深圳大学机电学院客座教授
深圳机器人协会青年专家委员
连硕机器人教育创始人
16年工业自动化与机器人教育经验


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叶文谦——设计思维讲师
澳洲雪梨大学文学学士(心理学)
南澳洲大学社会科学学硕士(辅导学)
浸大/公大兼任讲师
澳门教青局认可课程讲师
香港专业辅导协会秘书长
香港创意行动协会主席

教育理念
麦思创客教育中心为3-16岁的青少年定制开发了完善的课程体系聚集年轻一代的创新、创意,并且运用创新的教学方法和新颖的学习技术,融合全新的STEAM教育理念,围绕科学、技术、工程、与数学学科知识与能力,配合充满乐趣、挑战和合作的动手过程中,通过孩子的动手制作,培养孩子的综合能力。
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课程体系
三个核心
课程体系融合DFC设计思维,本地教育特色,以及MIT制造万物三个方面的理论与资源,将面向高校的内容重组,形成支持本地青少年形成创意,转化创意的工具。
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四个步骤
斯坦福大学D-School 提出的设计思维(Design Thinking )解决了创意向目标转化过程中第一个难关:如何将创意转成可实现步骤,再通过各种创造技能一步步接近目标。
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五大技能

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STEAM教育案例
综合实践:利用社会创新研究性课题。让学生走入社会,关注生活问题,深入调研研究,形成自我思考结论。同事利用创造力尝试解决社会问题,增强社会责任感。
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学生作品
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媒体报道
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发表于 2018-8-9 19:51:19 | 显示全部楼层

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